在求学道路上可能遇到就学不公的现象;此外

2020-06-26 11:16

安徽省义务教育阶段学生达617.7万人。在义务教育均衡发展方面,城乡之间、区域之间、学校之间依然存在义务教育发展不平衡的现象,同时,一些城市的区和县镇教育资源不足,而偏远农村地区生源日趋减少,城市学校学位紧张与农村学校逐渐空心化现象并存。

同时,应保障进城务工人员随迁子女的“同城待遇”,推进进城务工人员随迁子女公平就学工作国家实验区建设,坚持以流入地政府管理为主,以全日制公办中小学为主,进一步消除制度和政策性障碍。此外,还要妥善解决好残疾少年儿童、孤儿、流浪儿童的受教育问题,采取帮助帮扶等措施,确保适龄儿童不因家庭经济困难、就学困难、学习困难而失学。

此外,对长期在农村基层和山区贫困地区工作的教师,在工资待遇、职务评聘等方面实行较大幅度倾斜,同时加快农村教师周转房建设,并落实和完善教师医疗住房等社会保障政策。

逐步实行城乡统一的中小学编制标准,将探索教师“无校籍管理”方法和教师退出机制,实行编制、人力资源社会保障部门对教师编制、岗位采取总量与结构控制、教育部门具体配置的办法,建立教师“省考、县管、校用”制度。

此外,组织实施教育信息化规划,配备中小学宽带接入、学校班级多媒体和远程教学设备,加快网络建设步伐,促进优质数字教育资源共享共用等。

专题询问会上,询问人为常委会组成人员和列席本次常委会会议的省人大代表。应询人为省教育厅、省发改委、省公安厅、省财政厅、省人社厅、省住建厅、省编办等7个部门的主要负责人。

为提高师德和义务水平,安徽省将推行校长任期制和定期交流制,加大城乡之间教师支教、挂职力度,继续实施特岗计划,吸引更多优秀人才从教,特别是到农村和基层任教,多渠道解决基层教师老龄化问题。

同时,推进学校标准化建设,并将薄弱学校改造作为标准化建设的重点。加强农村学校和城镇薄弱学校实验室、图书馆等功能教室建设,并改善一些基础设施条件。到2015年,实现城乡义务教育学校标准建设全覆盖。

上午,会议还听取了关于全省义务教育工作情况专题询问的说明。根据计划,8月1日下午3:30,将举行联组会议,就全省义务教育工作情况的报告开展专题询问,这也是本届人大开展的首次专题询问。

对于农村留守儿童,应完善关爱服务体系,即改善留守儿童生活和教育环境,加快农村寄宿制学校建设,优先满足留守儿童寄宿需求。

随着城镇化进程加快,进城务工人员随迁子女数量也不断增加,对于这些刚入城的孩子而言,在求学道路上可能遇到就学不公的现象;此外,对于那些农村留守儿童、残疾儿童等特殊群体来说,很难享受到与城市儿童同等的教育。

扩大增量,新建、改扩建一批城区中小学,实施县镇义务教育学校扩容工程,扩大教育资源总量;另一方面,规范中小学布局调整,办好必要的村小和教学点,办好农民家门口的学校。

据了解,询问采取现场“一问一答”的方式进行。询问人提出的问题可以由一个部门回答,也可以由一个部门主答、其他有关部门补充回答。询问人可以在应询人回答完问题后进行追问,对询问人追问的问题,可以由应询人继续回答,也可以由其他应询人回答。