题目要求为考生所了解

2020-08-13 04:08

(责任编辑:王姣雁)

文学类文本阅读题,大部分考生能把握材料,分层次回答问题,有概括及相关阐述,但也有相当一部分考生未能理解题意,如不能读出"(马)不通人意"中明贬实褒的意思。实用类文本阅读题,考生基本能读懂文章,能把握"画家根据不同对象运用不同的画法"这个主旨。但是部分考生答案的组织思路不够清晰。有些考生不擅于将文中具体说明的内容进行概括提炼。

华师范大学文学院院长、教授、博士生导师、语文科评卷组组长陈少华

2013年高考广东语文试卷,结构上与2012年相同,内容上切合考试说明指引的范围,题型的一些变化体现广东一贯坚持的"稳中有变"的积极态势和命题特点。试卷中几个鲜明特点,值得肯定。

从评卷场评卷的情况看,古文阅读翻译题得分情况好于往年,但部分考生对文言文特殊结构把握不好,对原文理解不够准确。古诗词鉴赏题平均分也好于去年,考生对思想感情的理解好于对诗词艺术表现手法的理解。现代文考核,绝大多数考生都能较为准确地把握题意,归纳出考题所要求的考核要点,也能把握住玄思的方法,并结合原文的内容展开分析,但也存在着少数考生在对问题的分析中缺乏条理性和逻辑性,概括归纳能力不强。

四是作文命题更切合"新材料作文"的特点。今年的作文题属于通常所说的新材料作文,以慈善捐助的小故事生成话题,具有鲜明的时代性。材料表述浅显易懂,不会造成阅读障碍,尽管考生对材料所讲的慈善捐助与接受问题不一定有普遍关注,但是大部分考生还是能形成自己的体验和感悟,一些优秀考生还能就慈善的方法和本质进行深入探讨。这种就具体生活现象引出关注,生成话题,引出自己的述说的作文形式,是应该提倡的。

语言综合运用题,考查图表转换成文字的题目和寓言续写的题目,材料来自现实生活,考生并不陌生,题目要求为考生所了解。两题的得分情况也好于往年。但部分考生对图表转换成的文字概括不简洁,对寓言续写题的题意理解不透。

建议中学作文训练要注意几点:一、吃透材料又不拘泥于材料,要在广阔性、深刻性上有所拓展、有所创造。二、加强分析说理能力的训练,加强说理上的合理拓展能力训练。三、加强想象能力训练。今年的材料比去年更具体,由读转写,可以对情境生成合理想象,写出相应的后续故事。不管写哪种文体,都希望文体多样与个性化写作真正结合起来,写出有创意的作文。

三是试题的清晰度较以往更高。今年试题的几道阅读材料,篇幅适中、结构清楚、语言明白而内容并不肤浅,适合于阅读测量。绝大多数试题,问题集中,考点明确,表述也比较清楚,使考生易于把握答题的方向和要求。例如第10小题,古诗词鉴赏,提问角度集中在一点上,更有利于考生作答。

作者: 记者余锦婷 通讯员粤考宣

一是继续强调、重视对语言文字应用能力的考查。2011年义务教育阶段语文课程标准修订,明确定义语文为"语言文字应用的实践性、综合性"课程,广东高考语文试题的命制注意和这一课程改革方向相吻合。例如,第1小题、第4小题、第22小题等等,都凸显了"语言文字应用"的测试性质。

二是坚持语文学习重在运用的导向。如论述文阅读中的第15题,要求考生依据文章中的思想方法去解读现实生活中的人物表现。这种将语文学习运用于生活的导向,对中学生的语文学习具有非常积极的意义。

作文题,考生对材料普遍能理解与把握,能在"材料内容及含意的范围"作文,选择议论文写作的考生居多,优秀作文比去年多。但也有将"帮助"和"回报"泛议化,离开"捐助"扯帮助;不少考生作文中心不够突出,结构欠严谨,语言欠流畅,文体意识还应加强。